103上教學活動省思

1.主題名稱：喜閱文湖

2.設計理念：

學校是學生在校學習與探索的場域，本課程希望以學生為中心，以生活情境為主體，配合各領域的學習，讓學生由認識、發現校園中的人、事、物，到欣賞、認同學校，發展出統整活動。同時兼顧學生生活經驗的「學習者導向」教學模式，啟動學生自動學習的意願，讓學生操作並應用所學的知識於真實情境中，進行有意義的教學。

3.教學活動省思：大手牽小手

  (1) 大手牽小手，快樂向前走

      配合輔導室於開學第一天，至校門口迎接一年級新生，並帶他們到教室。開學典禮時，牽著他們的小手經過「勤學」、「敬師」及「尊師」等三道拱門，讓全校師生一起歡迎新生入學。學生第一次體驗這種服務，內心十分興奮又開心，但由於太緊張，所以當念出「大手牽小手，快樂向前走」及動作時，都很彆扭，這是學生須加強訓練的課題之一。

  (2)大手牽小手，牽著你的手

     利用綜合活動時間，帶著小弟弟小妹妹們一起到表演藝術教室活動。原本安排一班二班一起活動一節課，但因一年級小朋友動作太慢，背書包走到教室就定位時，就花了近20分鐘。導致老師事先安排的團康活動完全無法進行，只能彼此初步認識及分享得道的餅乾、海苔，就要準備帶他們放學。活動中，雖有較皮的學生不聽從命令且故意搗蛋，但就整體而言，學生反應不錯，讓他們回想起自己剛進學校的情形，並努力想辦法導正調皮搗蛋孩子的行為，是一次很好的體驗。

    這個活動至少要安排2節課，才能有充分的時間做團康遊戲。若是無法有二節課時間，則建議在各班教室進行活動即可，不需要做學年性活動。

   (3)大手牽小手，帶你一起走

     經過一次的彼此認識當然不過癮，故設計一週的服務活動，學生先行思考它可以集想要為一年級新生做什麼服務後，利用課餘時間進行服務學習。有幾位小朋友還會跑來教室找他的學長姐，令人感覺很溫馨。